尾联联提及当时宋朝实景：农夫冬闲跟着村里的穷书生学习 ， 但这只是学习极基础的东西 ， 为的是在立契 ， 作保时不被蒙骗 。。
这首诗是陆游免官闲居后的人生体验 ， 是其厌恶官场倾轧、追求澄明心境的写照 。不过 ， 诗题中一“观”字 ， 却无意识中流露了真实心态 ， “观”在这里乃静观、旁观之意 ， 并非完全融入其中与村民浑然一体士大夫的特殊身份决定了陆游可以唯美的眼光透视田园生活 ， 却不一定真能躬行 。

文章插图


风鸢图诗 （明）徐渭
柳条搓线絮搓绵 ， 搓够千寻放纸鸢 。
消得春风多少力 ， 带将儿辈上青天 。
译文:
孩子们找来柳条和白色的柳絮搓出棉线 ， 搓成长长的线条便开始放风筝 。
春风需要花多少气力才能将风筝送上天去 ， 也希望长辈的栽培可以带着孩子们上青云之端 。
赏析:
诗人以丰富的想像将诗与画有机地结合起来 ， 诗与画互相补足 ， 饶有生趣 。这首诗写放纸鸢前的准备和纸鸢飞上天时的感想 ， 没有直接铺叙放纸鸢的活动 ， 那该是留给画面去交代了 。诗人告诉读者 ， 一群孩子使劲地搓呀搓 ， 等放纸鸢的线搓得够长了 ， 大家便兴致勃勃地来到郊外 。然后读者可从画面看到 ， 这是一个放纸鸢的好日子 ， 风儿吹著 ， 阳光照耀 ， 孩子们不停地四处奔跑 ， 把纸鸢送上天空 。由这个画面 ， 诗人兴起了感想：春风需要花多少气力 ， 才能把纸鸢一个一个送上天去 ， 任意翱翔；而长辈又需要花多少心血 ， 才能把孩子一个一个培养成才 ， 送上青云路呢？
诗的前半部著力於对小孩子放纸鸢前准备活动的描述 。诗人并没有全面描绘各项准备活动 ， 只是从其中的一个细节入手 ， 写他们如何努力地编织纸鸢引线 。连续三个「搓」字把小孩子们认真而急切的形态表露无遗 。缺乏耐心的儿童对这样的单调而费力的劳动不觉乏味 ， 可见他们对放纸鸢是多麼的期待 。紧接 的「够」字 ， 写出他们搓的引线一达到足够的长度 ， 便立即停止工作 ， 那种按捺不住的喜悦和跃跃欲试的心情跃然纸上 ， 彷佛一个个立刻就要跳将起来 ， 把自己的纸鸢放上天去 。诗人对儿童急切期盼的心理 ， 把握得十分准确而又刻画得细致入微 。最后两句点明诗人思绪的飞扬 ， 画面上的无忧无虑的儿童彷佛是他年少时的身影 ， 他牵著纸鸢 ， 怀著对未来生活的美好憧憬 ， 沉浸在幸福里 。不知何时起 ， 严酷的现实击碎了他一个又一个梦想 。如今已是垂暮之年 ， 饱经人世沧桑 ， 但他依然对未来存著希望 。他深深祝福 ， 但愿小孩子凭藉春风的助力 ， 飞上青云 。对纸鸢而言 ， 「春风」是指把它带上天空的和风；对小孩子而言 ， 那是指父母师长的栽培 ， 可以「带」著小孩子上青云之端 。全诗虚实相生 ， 既有浓厚的现实生活的气息 ， 又不乏想象世界的瑰丽色彩 。
好的题画诗 ， 有助於理解画的内涵；读者读诗品画 ， 可充分发挥想像 。这首诗是诗画相生的一个成功的典型例子 。

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