关于班主任班主任教育学生( 三 )

如果接受不了这个事实，不能去帮助这些孩子开辟“教育特区”，那么，这个班级的班风，就一直不会好。
这其实，也是我们现在一直讲的分层教育。但是就目前来看，这个事情在很多学校里，还是谈得多，但是呢？真正做的少。
很多老师会很纠结于一件事情，“他们作业不交、或者作业量少了，让我怎么和其他学生交代？”
这是很多老师的心结，但以后必须要克服掉。
对于这样的学生，我们要勇敢的给他们开教育特区，然后想办法给他们在其他方面多找闪光点，给他们愿意在学校里快乐地生活下去的理由。
当你听到一个学生，“我不想待在学校里”的声音的时候，其实就意味着，他很可能就会因为无聊而给你的班级带来破坏。
结束语：不知不觉谈了挺多的内容。最后还是要和大家强调一下。
班风一旦差了，想要挽救是很难的。
我们更多的，是要做好前期工作，不要让班级走到这一步。
那如果班级已经走到这一步了。真正解决的途径其实只有两条，要么换个班主任，给这个班级新生，要么让这个班级就这么半死不活下去，熬到毕业，大家都解放。
我是希望，我们最好能做好前期工作，实在不行的，就更换班主任。任由班级半死不活到头的，就是属于对孩子的将来不负责任了。
你好，我是君山，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！
我有干货二条，简单粗暴，但立竿见影，不妨一试。
一、换班主任。(让有经验的、教龄长些的老师
当一学期，或老带新，逐步交班。因班主任经验很重要。要当好很辛苦的，不当不知道。)
二、调整班级。(将业已成群结党的"捣蛋鬼"、
"小刺头"分散，各个击破，不让他们抱团形
成不良"气候"。否则课没法上。)
班风形成有一个过程，不会说哪个班级一开始的班风就很好或者很差。所以在一个班级刚刚组建的时候，班主任及任课教师的有效管理对好班风的形成起到了至关重要的作用。如果差的班风已经形成了，我觉得可以从以下几个方面入手进行改进。
第一，班风不好往往是班级纪律松散导致的，因此明确班规班纪是重中之重。班级要利用班会课让每位学生知道在校在班应该遵守哪些纪律，如果违反了应该受到哪些惩罚。班规班纪的制定要让每个学生都参与，这样执行起来会学生会容易接受。
第二，要关注重点学生，所谓重点学生是指经常违反纪律，起到带头作用、品性不佳的学生，班风不好往往是个别或者几个这样的重点学生起到了负面影响。班主任或任课老师要加强对这些学生的监控，必要时可以联合学校政教部门一起管理，让他们知道违纪的严重性。当然，处理这些学生也不能太过鲁莽，要分析原因，对症下药。任何问题学生的形成都是有原因的，只有找到相应的因，才能解决不好的果，在这个过程中，老师的关爱是必不可少的。
第三，老师带班也是一个不断摸索学习的过程。新带班的老师由于没有经验，可能会犯一些错误。因此，要多向老教师、老班主任学习带班经验，学习他们处理学生问题的这些方法方式，这样会少走弯路，让自己成长更快。
此外，要加强班级文化建设，文化是看不见摸不着的软实力。文化建设有利于班级凝聚力的形成，培养学生的班级认同感，学生如果对班级认同度高，会感觉生活在一个有意义的集体之中，学生行为处事处处为班级着想，这对好班风的形成有非常重要的作用。
班风学风是一个班级的灵魂。所以，有一个好的班风，一个好的学风，一个班级才能充满活力，充满正能量。以我个人的经历，与大家分享一下。

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