二氧化碳的实验室制取与性质二氧化碳的实验室制取与性质实验 _二氧化碳

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二氧化碳是一种常见气体，虽然看不见，但我们生活中可以处处感受到它的存在，它既是我们人类与动物日常呼吸的排出，也是几乎所有绿色植物进行光合作用的主要来源。我们更是利用它不易燃烧、能溶于水，热稳定性高等性质做出适合我们生活的产品，比如气泡水、碳酸饮料、干冰、灭火器等。
今天我们将在我们的虚拟实验中来制取二氧化碳并检测它的性质。
我们都知道VR技术具有沉浸式体验、交互、想象的特性，在虚拟实验室中实验不仅能够最大限度解决实验室的危险操作，保障学生的生命财产。还能更好的吸引学生的眼球，让学生在不知不觉中掌握知识点。
【图】实验室场景展示

我司旗下的VR教育产品可以将VR技术的沉浸式体验、可视化与教育行业完美结合，是目前国内VR教育领军产品，自面市以来不仅受到了广泛学校师生的喜爱，也获得了行业的诸多认可！
这次我们给大家讲授K12教育中的初中化学课程《二氧化碳的实验室制取与性质》，一起了解二氧化碳在自然界循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

实验介绍

《二氧化碳的实验室制取与性质》实验目的主要有三点：
1. 学习掌握实验室里制取二氧化碳的反应原理；
2. 学会实验室制取二氧化碳的实际操作（使用向上排空气法收集气体）；
3. 对二氧化碳的性质进行探究。
让我们通过动手操作来掌握二氧化碳的制作方法并验证二氧化碳的性质，便于在实践中更好的利用它。
这个实验我们需要用到的实验器材有烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、单孔橡皮塞、镊子、胶皮管、大试管、小试管、试管架、试管夹、带铁夹的铁架台、玻璃片、酒精灯、大理石、蒸馏水、1：2的稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、装有清水的烧杯、火柴、蜡烛、木条、带网的废物缸、毛刷。
这个实验主要是由5大部分组成：分别是检查并组装实验器材、检查实验器材的密闭性、开始制取二氧化碳、探究二氧化碳的性质、实验结束整理实验器材。
因为是气体实验所以比常规实验多了检查器材密闭性一环，每一个实验步骤都在“尕尕”的带领下进行实际操作，真实模拟实验室操作过程，让实验者可以通过沉浸式体验的方式感受学习，掌握实验目的。

第一步
检查并组装实验器材：首先在实验开始前我们需要对实验方式进行初步的了解，我们此次采用的是大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳，因二氧化碳的密度大于空气，所以采用向上排空气法来收集。其次我们可以跟随“尕尕”的脚步来依次检查所需实验器材是否足够、是否损坏、如何组装等。

【图】检查并组装实验器材

第二步
检查实验器材的密闭性：关于气体实验，这一步是必须项，因为二氧化碳是一种无色无味且透明的气体，我们无法用肉眼直接观察到，我们只有保证容器的密闭性，才能收集到我们想要的气体，这一步我们可以根据“尕尕”的指引通过一些小技巧来检测实验器材的密闭性。
【图】检查实验器材密闭性

第三步
开始制取二氧化碳：这一步就到了实验正式开始阶段，我们可以通过大理石与稀盐酸的化学反应来制取二氧化碳，我们可以在“尕尕”的带领下进行操作，得到我们所需的二氧化碳。
其中重要的实验小技巧与注意事项，“尕尕”也会不断给到，使我们少走弯路，减少实验器材的损毁并增加实验数据的准确性。
【图】开始制取二氧化碳

当然，我们可以通过燃烧的火柴是否熄灭来验证我们二氧化碳是否集满。
【图】检查是否集满二氧化碳气体

根据实验现象分析，可得出实验结论：
大理石与稀盐酸反应，可以产生的气体为二氧化碳。方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

第四步
探究二氧化碳的性质：前三步的操作我们可以得到我们所需的二氧化碳气体，那么二氧化碳具有哪些性质，它是否可以作用于我们生活的某一方面？只有我们心中不断充满疑问并为之探究，我们才会进步。
我们分别通过燃烧的蜡烛、石蕊溶液、澄清石灰水来验证二氧化碳的性质。
【图】燃烧的蜡烛检测二氧化碳的性质
得到结论：
二氧化碳不能燃烧，一般情况下也不支持燃烧，且密度大于空气。化学方程式为：CO?+H?O=H?CO?
【图】石蕊溶液检测二氧化碳的性质
得到结论：
二氧化碳能溶于水，且与水反应能生成使紫色石蕊溶液变红的碳酸，碳酸不稳定，受热易分解；化学方程式为：H2CO3=H2O+CO2↑
【图】澄清石灰水检测二氧化碳的性质
得到结论：
二氧化碳能与澄清石灰水发生反应，使澄清石灰水变浑浊；
CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O

第五步
实验器材归位：本部分为人们详细讲解在获取自己所需要的实验数据过后，应该如何正确结束实验，实验室的操作都存在可必要性，经过仔细观察发现，实验室安全隐患永远发生在不起眼的小技巧中，整理器材并归位至关重要。

【图】实验结束，整理实验器材并归位

以上就是K12教育中我们不可避免的初中化学课程《二氧化碳的实验室制取与性质》 。相信通过“尕尕”的带领，我们已经对实验过程了然于心，已经懂得二氧化碳的制取与性质。

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学科
课程名称
功能
年级
物理
《探究水沸腾时温度变化的特点》
可交互
初中
《探究平面镜成像的特点》
可交互
初中
《探究凸透镜成像的规律》
可交互
初中
《探究浮力的大小跟哪些因素有关》
可交互
初中
《探究电流与电压、电阻的关系》
可交互
初中
《连接简单的串联电路和并联电路》
可交互
初中
《测量水平运动物体所受的滑动摩擦力》
可交互
初中
《探究通电螺线管外部的磁场分布》
可交互
初中
化学
《二氧化碳的实验室制取与性质》
可交互
初中
《金属的物理性质和某些化学性质》
可交互
初中
《一定质量分数的氯化钠溶液的配制》
【二氧化碳的实验室制取与性质二氧化碳的实验室制取与性质实验】可交互
初中
《粗盐中难溶性杂质的去除》
可交互
初中
《氧气的实验室制取与性质》
可交互
初中
《溶液酸碱性的检验》
可交互
初中
《燃烧的条件》
可交互
初中
生物
《练习使用显微镜》
可交互
初中
《观察人的口腔上皮细胞》
可交互
初中
《酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响》
可交互
初中
《制作并观察植物细胞临时装片》
可交互
初中
《观察种子的结构》
可交互
初中
《绿叶在光下制造有机物》
可交互
初中
《观察花的结构》
可交互
初中
《观察鸡卵的结构》
可交互
初中
《用显微镜观察人血的永久涂片》
可交互
初中
《膝跳反射》
可交互
初中

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